sábado, 21 de octubre de 2017

Ayer 21 de octubre de 2017, en el seminario contamos con Encarna Rodríguez compañera de acción educativa y gran matemática.

Su ponencia trató de la relación entre las matemáticas y el lenguaje y de manera más concreta con la literatura.

Las matemáticas nos muestran la realidad a través de los números, operaciones, medidas y geometría.

Hay muchísimos libros que han utilizado la narración planteando un problema para ir desarrollándolo hasta llegar a una solución determinada.

Algunos libros que nos mostró fueron:

-"365 pingüinos" de Kókinos, a través de él, se puede trabajar la composición, descomposición, búsqueda de estrategias, sumas, restas, multiplicación, división, ¿cuántos pingüinos tendríamos en una fecha determinada? la unidad, decena, docena, el tiempo (se menciona constantemente el calendario), potencias, las tres dimensiones (multiplicando alto x largo x ancho), pares, impares, parejas... A su vez realiza una crítica al calentamiento global ¿Por qué los pingüinos llegan a nuestra casa? ¿Qué está ocurriendo en la suya?
-"Detrás del muro" de Isabel Carrier y Elsa Valentín. Nos da pistas sobre el tiempo que va pasando desde la subjetividad de un niño hace tiempo, un día, durante horas y horas, hace semanas, hace mucho tiempo....

-"La mariquita gruñona" de Kókinos es otro libro que nos indica el paso del tiempo mostrando un reloj en cada escena, describiendo desde que sale el sol a las 5 a.m. hasta la hora de cenar a las 6 p.m.
Otros conceptos que trata el tamaño, peso, búsqueda de información, representación gráfica, búsqueda de igualdades, la división, llegando a la matematización, es decir, a expresarlo matemáticamente.


-"¡A la cola!" de Tomoko Ohmura Ed. Coimbo. Ideal para trabajar los ordinales y cardinales desde el 49, con un sorprendente y divertido final.



-"¿Por qué soy tan pequeño? Arlie Busby. Supone la base de la construcción matemática a través de la comparación, es necesario para entender las magnitudes. Introduce el concepto relativo, ya que algo es mayor o menor en función de lo que se compare.


-"Los de arriba y los de abajo" de Paloma Valdivia, Ed. Kalandraka. Supone un acercamiento de la latitud de la tierra, que se mide en grados, coordenadas geográficas...


-"Las semillas mágicas" Mitsumasa Anno, del Fondo de Cultura Económica, a parte de operaciones matemáticas, probabilidad... El autor realiza preguntas que acompañan algunos momentos de la historia e involucran al lector exigiéndole atención. 


-"El jarrón mágico, una aventura matemática" Ed. Juventud. Seriaciones y multiplicación a través de imágenes, razonamientos, deducciones... 

-"Sócrates y los tres cochinitos" del Fondo de cultura económica, para trabajar la probabilidad y las permutaciones.


Encarna nos presentó algunos títulos muy interesantes en inglés que por desgracia, no están traducidos:

-"How big is a foot?" Rolf Myller. Cuenta la historia de cómo surge la medida, unidades de medida convencionales y no convencionales.

-"Grandfather tang's story" by Ann Tompert. Maravilloso libro, que combina la historia con el tamgram. Para este libro, la ponente nos dio un folio de colores y realizamos el tamgram según iba leyendo la historia.


Además de esta actividad, también nos hizo una propuesta de escritura partiendo del cuento "Un día de lluvia" de Claudia Rueda. Si alguien se anima a compartirla... las subiré.

martes, 11 de abril de 2017

El pasado 4 de marzo tuvimos el placer de compartir con dos compañeros del seminario algunos recursos que utilizan habitualmente. Sus perfiles son muy distintos pero en la variación y distintas facetas de los integrantes que formamos el grupo, reside la riqueza del mismo y en esta ocasión las expectativas no se quedaron atrás. 
La sesión se dividió en dos partes, la primera de ellas nuestra compañera Pura nos presentó recursos y diferentes dinámicas de animación a la lectura y al uso de las bibliotecas escolares, invadiendo el espacio de colores, serpentinas, susurradores... 
Ella misma no lo explica  a continuación:
Empecé leyendo el libro Cuando nace un monstruo, que ofrece en cada página dos posibles opciones, según la que elijas la historia tomará uno u otro camino. A continuación leí el poema Cuando nace una biblioteca que nos muestra la gran importancia que nuestra intervención tiene en el uso de la misma. Este material se puede usar en una sesión con el claustro de profesores, con el objetivo de reflexionar juntos sobre su contenido.
Nos colocamos en dos filas enfrentadas y jugamos a las normas y contra-normas. Tarjetas verdes en las que está escrito el comportamiento que se debe tener en las bibliotecas, y rojas en las que está escrito el comportamiento que no se debe tener. Por turno se va leyendo y formando parejas. Este juego se realiza de forma muy dinámica, con un doble objetivo; por un lado que los profesores se hagan conscientes de la importancia de conocer y hacer cumplir las normas, y por otro lado como una manera de crear grupo.

Juego del Bingo de Libros en los libros. En este juego se reparten cartones en los que hay diferentes ilustraciones y fragmentos de diferentes libros. La persona que dirige el juego va sacando tarjetitas que se emparejan con los de cada cartón. Con bolitas de plastilina se van ocupando los cuadros que van saliendo, gana quien rellena antes su cartón. Como premio se puede dar un exlibris, etiquetas con códigos para clasificar la biblioteca personal…

Cuento con el Franelógrafo, libro gigante hecho con tela, al que se van añadiendo elementos de las diferentes escenas de los cuentos elegidos. Frederick, Cocodrilo y ¿A qué sabe la luna? Explico el proceso de elaboración, primero hice una sola página, después un libro de tres páginas con elementos fijos de un cuento concreto y por último un libro con siete páginas de diferentes colores en el que todos los elementos son movibles, para poder contar todos los cuentos que se quiera.
Utilizamos los susurradores y los paraguas decorados, para susurrarnos y contarnos unos a otros poemas e historias mínimas. El susurrador es un elemento muy fácil de construir, con un tubo largo (de los rollos de tela) y papeles, telas, lanas, goma-eva de diferentes colores y texturas, junto con la creatividad propia de cada persona. De la misma manera se puede decorar un paraguas. Por otro lado se preparan cajitas con poemas bien seleccionados, escritos con mimo y cuidado en papeles de colores; antologías de poemas o, mucho mejor todavía, se memorizan unos cuantos poemas, que se ofrecerán como un bonito regalo, a quién quiera escucharlos. Debajo del paraguas decorado, contaremos historias mínimas a dos o tres personas dispuestas en círculo alrededor nuestro. Si esta actividad se realiza en un parque o jardín, será doblemente agradable, ya que más sentidos estarán implicados en su disfrute.
Simulamos un mar con una gran tela azul, la sujetamos entre todos y le damos vida moviéndola al compás, creando olas y corrientes. Las serpentinas son las olas y los confetis los peces. Hay barquitos hechos con papel de colores, en los que están escritos poemas y canciones relacionadas con los mares.

Juego de Los principios y los finales con Libros en los libros. Por parejas les reparto hojas en los que aparecen en dos columnas las primeras y las últimas frases de los libros seleccionados. Éstos se reparten encima de la mesa, para que cada pareja libremente vaya buscando y comparando, hasta hacer la asociación de los diez libros seleccionados. Este juego tiene como finalidad dar a conocer fondo nuevo de la biblioteca, por lo que es preciso dedicar un tiempo relajado antes de jugar, y hacer la presentación de cada uno de los libros seleccionados, parándose en aquello que sea más significativo de cada uno de ellos. Gran importancia tiene el trabajo previo de selección, atendiendo a los intereses y gustos de los participantes.
Cuento La niña que odiaba los libros, cuya narración da pie a recordar diferentes cuentos populares. 
Enseño el Juego de las cartas de los Hermanos Grimm. No da tiempo a jugar, tan solo comento su utilización.

Enseño algunos ejemplares de las revistas del colegio Felipeando. No da tiempo a hablar sobre el proceso de elaboración, objetivos, contenidos…
Hablo del grupo Abanico, Seminario Permanente de Bibliotecas Escolares de Fuenlabrada, del que formo parte. Editamos guías de literatura infantil desde 0 hasta + de 12 años, de las cuales traigo unos cuentos modelos. Se han celebrado 21 Jornadas, en colaboración con el ayuntamiento de Fuenlabrada, con conferencias, talleres y exposiciones de materiales elaborados en los colegios. Este año ya no se ha hecho, la participación era selecta y minoritaria, el grupo hubiera seguido pero al ayuntamiento no le resultaba rentable. Algunos de los materiales aquí presentados los hemos elaborado en equipo.
Enseño títeres del cuento La ovejita que vino a cenar. No da tiempo a contarlo.
Han sido dos horas para compartir estas experiencias, cada una de ellas daría para una sola sesión, ya que aquí traje los materiales elaborados, pero lo interesante para los profesores sería reflexionar sobre la selección de los libros y de las dinámicas a realizar;  participar o animar a participar a sus alumnos, ponerlo en práctica con diferentes grupos y, posteriormente, evaluarlo.

CUANDO NACE UNA BIBLIOTECA

Basado en el cuento “Cuando nace un monstruo” de Sean Taylor

Cuando nace una biblioteca pueden suceder dos cosas:

-Que se convierta en un almacén de libros, o…
-Que alguien que pase por allí la vea y crea que aquello puede ser algo más que una acumulación de libros.
Si se convierte en un almacén, entonces ya está. Pero si alguien que pasaba por allí cree que puede ser algo más que una acumulación de libros, pueden suceder dos cosas:
-Que se encuentre solo ante el peligro, o…
-Que conozca a otro compañero/a que también crea en la biblioteca como recurso dinamizador del centro.
Si está solo ante el peligro, entonces ya está. Pero si conoce a otro compañero/a que crea en la biblioteca como elemento dinamizador del centro, pueden suceder dos cosas:
- Que sean tan compatibles que se conviertan en pareja de hecho y vivan una bonita historia de amor, o…
-Que crean que dos pueden hacer poco y busquen gente con ganas de trabajar y creen la Comisión de Biblioteca.
Si se convierten en pareja de hecho, entonces ya está. Pero si consiguen crear la Comisión de Biblioteca pueden suceder dos cosas:
-Que empiecen a registrar, tejuelar y catalogar libros ,o …
-Que preparen actividades de animación dirigidas tanto a alumnos como a padres como a profes.
Si empiezan a registrar, tejuelar y catalogar ,entonces ya está .Pero si preparan actividades de animación para alumnos, padres y maestros, pueden suceder dos cosas:
-Que supriman al coordinador de la biblioteca o…
-Que se organicen exposiciones, encuentros con autor, cuentacuentos,…
Si suprimen al coordinador de biblioteca y la comisión de biblioteca se disuelve
entonces ya está. La biblioteca volverá a ser un almacén de libros.
Pero si la comisión de Biblioteca continua y alguien asume la coordinación entonces…solo sucederá una cosa: La biblioteca seguirá funcionando como lo que es, UN GRAN RECURSO DEL CENTRO
DINAMIZADOR DE LA FORMACIÓN.
Inma Delgado.Miembro del grupo Abanico.
Seminario Permanente de Bibliotecas Escolares de Fuenlabrada
En la segunda parte del seminario, nuestro compañero Walter, nos trajo interesantes propuestas que lleva a cabo con sus alumnos y alumnas de primaria como son las siguientes:

 -Safaris geométricos: salir para hacer fotos del entorno y después analizar las formas.

 -Con papiroflexia:

 a) Hicimos una figura formada por distintos triángulos equiláteros, los que se veían de frente hacia atrás, propuso la actividad ¿qué habéis hecho este verano? y de esta manera representar a través de dibujos distintas escenas para describir actividades realizadas en vacaciones.

Con los triángulos de atrás hacia adelante (es decir, la cara opuesta de los anteriores), propuso que se dibujara: ¿qué te hubiese gustado hacer?

A los lados de unos triángulos y otros quedaban dos triángulos grandes, que se destinaban a la decoración libre.

b) Partiendo del libro "Yo soy muchas cosas" otra propuesta que nos presentó fue tras plegar y formar ocho rectángulos (en dos filas, cuatro arriba y cuatro abajo), formamos un mini cuento donde se tenía que dibujar yo soy... en cada uno de sus rectángulos. cada dibujo acompañado de una foto de carnet.


Para nuestro próximo encuentro, el próximo 22, Modesta nos regalará una sesión en la que conoceremos, rescataremos de la memoria y profundizaremos en mitos, haciendo un repaso de parejas mitológicas. Una vez conocidos los detalles de cada una, escribiremos una carta de amor o desamor siguiendo el modelo del poeta Ovidio en sus Heroidas.

Como lecturas Modesta nos ofrece las propias Heroidas de Ovidio y el libro de "Dioses y héroes de la mitología griega" de Robert Graves.

Promete, ¿verdad?

¡Hasta la próxima!

domingo, 29 de enero de 2017

Encuentro con Antonio Rubio


Hoy 28 de enero, nos hemos reunido el grupo de trabajo del Seminario de Ana Pelegrín, con una noticia, un libro y un poema bajo el brazo. 
El primero en comenzar ha sido Antonio Rubio, que nos ha recomendado del autor alemán Walter Benjamín “Desembalo mi biblioteca”.

En este libro de pequeño formato, el autor nos muestra algunas de sus colecciones literarias escritas antes de
1933, fecha que salió de Alemania. Entre éstas se encuentran libros para niños, (esta colección le permitió establecer con precisión la fecha y las circunstancias en las que el árbol de navidad entró en las casas alemanas, sustituyendo a las pirámides de luces) libros escritos para criadas en el Siglo XIX, narraciones escritas por enfermos mentales, “cosas” con las que nuestros abuelos se rompían la cabeza (donde trata los enigmas) y los juguetes rusos, donde llama la atención sobre el avance imparable de la tecnología y su implícita amenaza que el tiempo no ha hecho más que confirmar.

Un libro muy interesante. Tras su análisis Antonio Rubio nos ha propuesto las siguientes actividades de escritura:
-La historia de mi biblioteca. Algunas ideas para llevarlo a cabo podría ser a través de: confesiones de un “bibliógrafo”, biblioteca trashumante,  biblioteca bifurcada, bibliofilia catedral…
-Escribir cada día un diario breve.
-Otras biografías: “Mis escuelas”, “Mis compañeros” ,”MIs casas”…

El resto de componentes del seminario ha presentado también sus recomendaciones tanto de libros, poemas o incluso noticias que nos ha llamado a cada uno la atención y que curiosamente casi ninguna se ha repetido. ¿Se podría escribir un poema con todas ellas?

Libros:
  • “Cartas de invierno”, de Agustín Fernández Paz.
  • “¿Dónde está el gato?” Charles Simic.
  • “Mara, que sueña dentro del Espejo” de Miguel Ángel Orquín.
  • “La buena letra”, Rafael Chirbes.
  • “La sonrisa etrusca” de José Luis Sampedro.
  • “Diógenes” de Pablo Albo.
  • “El arte de contar cuentos a los niños” de Elena Fortín.
  • “El niño del pijama a rayas” de John Boyne.
  • “La oveja negra y demás fábulas”, de Augusto Monterroso.
  • “¿Quién lo diría?” de Eloy Sánchez Rosillo.
  • “Las pequeñas memorias” de José Saramago.
  • “Secretos a voces” de Alice Munro.
  • “El hombre en busca del sentido” de Viktor Frankl. 
  • “El lector engatusado” Ignacio Sanz.
  • “Cien poemas chinos” de Kennet Rexroth, traducción de Carlos Manzano.
  • “Memoria de la melancolía” de María Teresa León.
  • “Donde nace la noche”, de Laura Forchetti.
  • “La lluvia amarilla” de Julio LLamazares.
  • “El Principito” de Antoine de Saint-Exupéry.
  • “Kalila y Dimna. Fábulas de Bidpai”. Contadas por Ramsay Wood.
Poemas: 

  • “No te detengas” de Walt Whitman.
  • “Platero y yo” de Juan Ramón Jiménez.
  • “Sonetos” de Garcilaso de la Vega.
  • “Las gaviotas” de Bernardo Atxaga.
  • “Poema de la Ñ” de Gloria Fuertes.
  • "Wen Fu. Prosopoema del arte de la escritura”de Lu Ji escrita a finales del S III. 
  • “Romance de la Luna”. Federico García Lorca.
  • Poema de Irene X de su libro “El sexo de la risa”.
  • “Poesías completas” de konstantino Kavafis.
  • “Un vaso de agua” Eloy Sánchez Rosillo.
  • Antología poetica de Gloria Fuertes.
  • “Puedo escribir los versos más tristes” Pablo Neruda.
  • “Versos fritos” de Gloria Fuertes.
  • “Annabel Lee”, de Edgar Alan Poe.
  • “No volveré a ser joven” de Jaime Gil de Biedma.
  • “Vida a vida y vida río” de Concha Méndez.
  • “Profesión de fe” de Vicente Gallego.
  • “Confianza” de Pedro Salinas.
  • Preguntas de Pablo Neruda.
  • Alguien ha recomendado la editorial “La bella Varsovia” de Córdoba donde se encuentran poetas jóvenes muy válidos.
A simple vista, se puede comprobar la heterogeneidad de los componentes del seminario, lo que enriquece y complementa tanto.

Un nuevo componente del seminario nos ha regalado un poema:
"El infinito tiene forma de abrazo 
el abrazo tiene forma de infinito"
Ana Fe García Enebral

Ana Fe es la número 2 de nuestra "liricoteca". ¡Gracias por tu aportación!


miércoles, 25 de enero de 2017

Liricoteca



El próximo 28 de junio, Gloria cumpliría 100 años. ¿Qué mejor manera para celebrarlo que dedicarle una parte de la Escuela de Verano de este año homenajeando a esta conocidísima poeta?
Por su gran trayectoria, y por su colaboración postista (aunque esta faceta es en algunas fuentes muy
discutida), la consideramos nuestra miembro de honor en nuestra "Liricoteca" con el carnet nº1.  ¡Gracias Gloria!

lunes, 23 de enero de 2017

¡¡Próximo encuentro!!



Os recordamos que el próximo encuentro tendrá lugar en nuestra sede(Calle Marqués de Leganés, 5 1º Izq.) el día 28 de enero a las 10 horas.

Nos acompañará nuestro compañero y escritor Antonio Rubio. Para este encuentro nos ha pedido que llevemos:
- Un libro
- Un poema
- Una noticia

Antonio por su parte llevará estructuras poéticas, abecedarios, biografías, libros, escrituras y palabras.

¡Promete la mañana!

jueves, 19 de enero de 2017

"INAUGURAMOS LA LIRICOTECA"


OS HACEMOS UNA PROPUESTA...

Desde el seminario de literatura os animamos a ser postistas.

Os proponemos que nos enviéis poemas o textos cortitos y a cambio, se entregará un número y o carnet simbólico como miembro de la "Liricoteca".

¿Quién puede participar? Tú mismo, acudas o no al seminario y estés leyendo esta entrada en este mismo instante, ¿por qué no?

Eso sí, ha de ser una creación propia. ¡La esperamos!

domingo, 15 de enero de 2017

EL MOVIMIENTO POSTISTA


El movimiento postista surge, con la aparición en enero de 1945, del primer (y único) número de la revista Postismo que incluía, además de poemas y otros textos, un primer manifiesto definidor de esta corriente; a la que siguió, en abril del mismo año, La cerbatana, revista también de un único número.


Siguiendo con el autor de la entrada anterior, Juan Eduardo Cirlot en la voz «Postismo» de su Diccionario de los ismos, «la obra representa poco frente a la teoría crítico-manifestante»; Cirlot considera al Postismo como «arquetipo de tendencialismo» y «especulación de las especulaciones». La definición del Postismo en el Primer Manifiesto se enuncia así:

POSTISMO: Es el resultado de un movimiento profundo y semiconfuso de resortes del subconsciente tocados por nosotros en sincronía directa o indirecta (memoria), con elementos sensoriales del mundo exterior, por cuya función o ejercicio, exaltada automáticamente, pero siempre con alegría, queda captada para proporcionar la sensación de belleza o la belleza misma, contenida en normas técnicas rígidamente controladas y de índole tal que ninguna clase de prejuicios o miramientos cívicos, históricos o académicos puedan cohibir el impulso imaginativo.

Esta definición está conectada, aunque también marcando diferencias, con el espíritu del surrealismo. En otro techo del mismo manifiesto se especula con el estatuto de la palabra situada dentro de la expresividad de la frase:

..."el vocablo resulta ser fuerza motora y no tiene únicamente el valor que nos indican en su frialdad el Diccionario y la Gramática, sino aquel que le confiere la situación en la cláusula, por no hablar de aquel otro que nos brinda la palabra con sus raíces ocultas y su poder ascensional (verbigracia: si yo digo: los ojos brillan, me atengo sencillamente al Diccionario y a la Sintaxis; si digo: los ojos brillan como ascuas, hallo una similitud libre; si digo: los ojos lanzan centellas, recurro al lenguaje figurado; si digo: los ojos de cristales encendidos, cometo un lorquismo; si digo: ojos triángulos cortados, resulto pobremente ultraísta; si digo: ojos trenes directos ojo ojo ojo, a lo mejor soy dadaísta, y hasta ahora probablemente no he dicho nada; pero si digo: los ojos lloran, o los ojos de llanto, o sencillamente los ojos cargados de centauros, o mejor aún la mujer llora trompeta (o mejor, cosecha) vaca al diablo -lo cual vale: llora deshecha cara al diablo, ya he dicho algo".

Estas complejas armazones teóricas no casan con la primordial esencia de la expresión poética de Gloria Fuertes: su lenguaje coloquial, conversacional, cotidiano, extraído del habla, como apunta la crítica profusamente:

La poesía de Gloria Fuertes está marcada por su tono coloquial y su semejanza con el habla conversacional. (Andrew Debicki)

Lo primero que sorprende al lector que por primera vez se topa con los poemas de Gloria Fuertes es su tono acentuadamente coloquial, su lenguaje directo, natural, más hablado que literario, prosaico a veces. (José Luis Cano)


Tiene acento de juglar, prosaísmo voluntario de la palabra, desgarramiento y humor. Escribe como habla. (Luis Jiménez Martos)